dimanche 29 septembre 2019

Palier 2 : activités pour travailler la conversion phonème /e/ en graphèmes

Crédit: freepik
Cette semaine, je me suis assise avec l'enseignante de 3e année pour établir nos élèves qui vont bénéficier du palier 2. 
Comment avons-nous déterminer nos élèves ? Quelle notion va-t-on revoir ? 
Tout d'abord, j'ai fait un dépistage en écriture, plus précisément sur l'orthographe. J'ai donné aux élèves une liste de mots et de non-mots à écrire. Mes objectifs principaux étaient de voir leurs connaissances sur les structures syllabiques et la conversion de phonèmes ciblés en graphèmes. J'ai choisi des mots fréquents et moins fréquents, tirés de la base EQOL. 
À la suite de ceci, j'ai fait un tableau récapitulatif que j'ai présenté aux enseignants. Ainsi, on pouvait voir quelle notion n'avait pas été comprise par l'ensemble du groupe ou si une notion était difficile seulement pour un petit nombre. Au regard des résultats, nous avons donc décidé: 
- de travailler la fluidité en grand groupe. Deux périodes de lecture de 20 minutes seront individuelles et trois autres seront des jeux de lecture pour augmenter leur fluidité. 
-  de prendre en sous groupe de palier 2 quelques élèves qui n'écrivent pas correctement les graphies du son /e/ (é-er). 
Je vous présente donc les activités de palier 2 autour du phonème /e/. Cliquez pour la feuille d'activité .

vendredi 20 septembre 2019

Parler en classe, protéger sa voix


Comme je travaille en collaboration avec des enseignants, je suis dans leur classe. Quand arrive le froid, au mois de décembre, généralement je perds ma voix.
En décembre 2018, j'ai dû m'absenter plusieurs fois pour reposer mes cordes vocales et l'hiver passé, j'ai encore perdu ma voix quelques jours. Je ne suis pas un cas isolé, car selon un article du magazine Santé et sécurité du travail, ''20 à 30% des enseignants ont déjà dû s'absenter du travail en raison d'un trouble vocal''. Je trouve qu'il est important de prévenir avant que cela vous arrive. J'ai même fait une évaluation auprès d'une orthophoniste pour vérifier si mes cordes vocales n'étaient pas touchées. 
Je vous partage quelques conseils que l'orthophoniste m'a donnés pour préserver ma voix.
- pour modifier mes habitudes vocales, elle m'a conseillé de prendre une voix plus grave lorsque je projette ma voix; 
- boire de l'eau régulièrement. Claudine Blouin, orthophoniste, conseille de boire entre 6 à 8 verres d'eau par jour;
- éviter de se racler la gorge;
- faire des pauses vocales  9 entre 5 à 10 minutes) ou laisser aux autres la responsabilité de parler. Ceci est bon en intervention de petits groupes, en laissant la parole aux enfants et en leur posant des questions, je peux observer davantage leurs processus de compréhension. 
- gérer le bruit ambiant dans la classe par une gestion efficace sans utiliser sa voix ( une clochette au lieu de parler fort, utiliser la lumière comme signal);
- attendre d'avoir l'attention de toute la classe avant de parler ( c'est une aide aussi pour la gestion de la classe et gérer l'attention de certains élèves);
- en écrivant les instructions au tableau, nous reposons notre vois, mais aussi, nous allons chercher l'attention des élèves qui sont moins attentifs aux paroles;
- pour les élèves avec des dispositifs sonores particuliers, il existe un système MF qui se place dans la salle de classe. Il m'est arrivé d'avoir un casque micro lors d'un de mes stages soit relié à un système audio porté par l'enfant soit relié à des amplificateurs de sons dans la classe. 
Aussi, j'ai fait des exercices de respiration. J 'ai demandé à un ami,qui a eu une formation en théâtre, de me montrer des exercices de respiration. Voici quelques astuces : utiliser son ventre, sa cage thoracique et son nez, faire circuler l'air dans son corps, projeter sa voix, détendre sa bouche, etc. Aussi, en intégrant la respiration, je ménage un peu mieux mon stress, qui a une répercussion sur mes cordes vocales. Je suis moins assidue qu'avant, mais il m'arrive quand je conduis de faire quelques exercices....surtout pendant le trafic. De bons exercices de respiration peuvent aussi aider à gérer le stress des bouchons de circulation !

Fond photo créé par freepik - fr.freepik.com

samedi 14 septembre 2019

Les cibles d'apprentissage

Quels sont les élèves qui seront vus en orthopédagogie ?
Comment sélectionner les objectifs de travail ?
En septembre, j'ai demandé aux enseignants de faire un portrait de classe en écriture ( orthographe) et en lecture ( compréhension et fluidité). Les enseignants me montrent aussi des échantillons de texte écrits par les élèves.
À droite : à la suite d'une analyse des mots et des non-mots donnés en dictée aux élèves faite sur excel, je peux savoir les cibles sur lesquelles intervenir et déterminer les élèves qui travailleront avec moi. Je présente aussi ce tableau aux enseignants pour qu'ils puissent comprendre mes objectifs et déterminer les forces et les points d'enseignement. C'est pourquoi en deuxième année, je vais d'abord me concentrer sur les structures syllabiques et laisser les enseignants faire une intervention universelle. Par la suite, on testera en décembre, la résistance des élèves aux apprentissages faits en classe. 
Aussi, je fais des cercles avec le prénom des enfants au-dessus. Cette présentation me permet de faire les liens entre les cibles d'intervention.

mardi 10 septembre 2019

Mon organisation #3 Horaire ! Horreur ?

Cette année, j'ai 8 groupes. Pour chacun des enseignants, je vais essayer de leur donner 2x30 minutes (collés ou pas) en classe et 3x30 minutes de rééducation en orthopédagogie. Néanmoins, je me garde une certaine latitude selon les besoins des élèves.

Ceci est un casse-tête car il faut jongler avec les périodes de spécialistes. Comme à mon école, il y a un bon esprit d'entente et de respect, je demande aux enseignants leurs préférences d'horaire dans un monde idéal. À la suite de ça, je fonctionne à l'aide de petits cercles que je colorie au fur et à mesure.

Je fais une semaine d'essai et je réajuste au besoin. Certains          fonctionnent avec des ''post-its'' de couleur pour établir leur horaire. Perso, je préfère le faire sur papier, mais il existe des logiciels ou la suite google, qui permet de faire son horaire et de le partager avec les enseignants. Libre à vous de choisir le support. Pour finir, il est important de respecter  les besoins des groupes et le plus essentiel, soi-même.  

jeudi 29 août 2019

Le message aux parents

C'est la rentrée scolaire !! Je connais les groupes avec lesquels je vais travailler cette année. Certains me connaissent déjà, d'autres non. 
J'ai cherché comment je pouvais annoncer aux parents que leur enfant allait avoir de l'orthopédagogie en classe et selon les besoins,  (identifiés grâce au dépistage) en sous-groupes  de rééducation. Et là, j'ai pensé aux fiches de présentation "Meet The Teacher" des enseignants américains données aux parents le jour de la rencontre. 
J'ai donc décidé d'utiliser la plateforme Edigo pour créer ma lettre/fiche de présentation pour les parents des élèves. Je pense même mettre une photo de moi, car combien de parents ne savent pas à quoi je ressemble !?
Nouvelle formule plus dynamique et plus sympathique pour créer un lien avec les parents. 

vendredi 9 août 2019

Feuille de consignation pour septembre

Quelles informations prendre en septembre ?
Dans mon article sur Quoi faire en septembre ?, je vous encourageais à regarder dans le DAP ( dossier d'aide personnel de l'élève) pour se renseigner sur l'enfant.
Voici donc une feuille de consignation pour écrire des informations utiles et à conserver dans vos dossiers.
Cliquer ici pour avoir accès au document.
Retrouvez-moi sur ma chaine Youtube :
https://youtu.be/GjA7eGj-JV0

dimanche 4 août 2019

Ressources pour travailler les inférences

Je vous présente une nouvelle fiche avec mes ressources sr les inférences ! 
Vous trouvez déjà gratuitement sur mon blog :
la fiche sur la phrase ( structure)
la fiche sur la conscience phonologique
la fiche sur le vocabulaire est disponible sur ma boutique Mieux Enseigner, la boutique de Lucile.
 https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-boutique-de-lucile


Voici le lien internet pour accéder à ma fiche de ressources sur les inférences.
https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/index.php?route=product/product&product_id=34912


jeudi 1 août 2019

Mon organisation 2, les duotangs

Que faire de toutesbces feuilles que nous conservons?
Suis-je la seule enseignante qui garde des exercices sur papier, des articles ou des stratégies.
J'ai décidé de mettre mes multiples documents dans des duotangs de couleur différente. Voici ci dessous mon classement:
- jaune pour le décodage
- violet pour la conscience phonologique
- aqua pour la théorie au sujet de la lecture
- bleu clair pour la théorie au sujet de l'écriture
- crème pour les inférences
- rouge pour la littérature jeunesse
- vert pour la fluidité
- orange pour tout ce qui concerne l'évaluation
- rose pour les résolutions de problème
- gris clair pour les stratégies en écriture
- gris foncé pour les stratégies en lecture.

J'ai trouvé tous ces duotangs lors de la rentrée scolaire en "spécial " à Bureau en gros et à Jean Coutu.

vendredi 26 juillet 2019

Des ressources pour travailler la conscience phonologique

C'est suite aux enrichissants échanges sur ma page Instagram avec d'autres enseignants,  j'ai décidé de créer des documents, notamment celui-ci pour travailler la conscience phonologique:

Le document comprend 3 volets :
- 5 suggestions de jeux ou d'activités
- 3 suggestions de livres références
- 8 suggestions d'albums jeunesse 

Pour avoir le document, cliquer ici.



Retrouvez d'autres fiches notamment sur la syntaxe dans mon article sur mon blog et sur ma boutique Mieux Enseigner
https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-boutique-de-lucile&page=1

jeudi 25 juillet 2019

Des ressources pour travailler la phrase

Quel matériel utiliser pour construire des phrases? Comment faire apprendre les fonctions grammaticales ? Quelles références lire pour trouver des activités pédagogiques pertinentes ?
La compréhension de l'organisation d'une phrase permet de statuer de bonnes bases pour mieux gérer  la compréhension d'un texte.
Je vous partage quelques unes de mes suggestions pour travailler la syntaxe. Ceci est GRATUIT !
Vous trouverez quelques idées de matériel pour travailler l'analyse de la structure des phrases et l'écriture de phrases;
+ des références de livres ou de recherches universitaires;
+ des idées d'albums jeunesse.

Cliquer ici pour avoir le document.

Pour avoir accès à d'autres fiches :
- le vocabulaire;
- la conscience phonologique;
- les connecteurs logiques/marqueurs de relation; (bientôt)
-les inférences;(bientôt)
- la structure du schéma narratif. 

Voici le lien de ma boutique :



samedi 20 juillet 2019

Mon organisation partie 1


Fin juillet. Quel planificateur choisir pour la rentrée scolaire? 
Pour ma part, j'ai déjà essayé un cahier de planification. Après un mois, je ne l'utilisais plus!  Je prenais mon cahier avec moi, mais je l'oubliais quelque part. Je ne pouvais pas noter le progrès des enfants, ma planificatiin était quelque fois répétitive, donc c'était pas pratique d'écrire deux fois la même chose. 
Maintenant, je préfère utiliser un calendrier que j'affiche devant mes yeux. Je note au fur et à mesure les rendez-vous ou événements de l'école. Bien sûr, cela dépend de l'organisation de chacun! 
Pour noter les progrès de mes élèves, j'utilise des tableaux, que je partagerais prochainemente et un cahier de texte. 
Qu'est-ce-qu'un cahier de texte? 
Lorsque j'étais petite en France, on utilisait un cahier de texte pour noter nos devoirs et nos leçons (et c'est encore comme ça). Le cahier est divisé en 5 jours. Je le transforme car un onglet (de journée) correspond à un groupe. Je réécris par dessus le numéro de mes groupes. J'aime la présentation du cahier de texte et ça pique la curiosité de mes élèves. 
Aussi, selon l'ADOQ, il faut garder les traces de communication que ce soit appels téléphoniques ou rencontres dans le dossier d'orthopédagogie de l'élève. Au début je fonctionnais avec un cahier de notes, mais je ne pouvais pas déchirer la page et la mettre dans le dossier de l'élève. Plusieurs élèves étaient sur la même page ou bien j'avais écrit recto-verso. Alors, j'ai fait un document que je vous partage pour noter les informations lors des rencontres. 
Pour avoir accès au document, cliquez ici.

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