Les difficultés observées:
- pas de ponctuation ou mal positionnées;
- succession de virgules entre les phrases;
-maladresses avec les connecteurs.
Ma séquence d'interventions :
- Qu'est qu'une phrase?
- La différence entre les fonctions et les classes de mots. Je présente et active leurs connaissances sous forme d'une toile d'araignée. Je pose la question "qu'est ce qu'une phrase?" J'écris leurs réponses avec 3 couleurs, sans leur dire la raison. L'une pour les fonctions, une autre pour les classes variables et la troisième couleur pour les classes invariables.
-Une modélisation d'une analyse de fonction de phrase affirmative positive.
-Une pratique avec le site igrammaire.com. Au début je choisis les phrases. Puis, je leur présente une image tirée de l'album jeunesse Les Mystères d'Harris Burdick de Van Allsburg et c'est à eux d'écrire une phrase à la fois sans connecteur. J'ai envoyé le lien aux parents de mes élèves s'ils veulent le faire à la maison.
- L'écriture d'un paragraphe en lien avec la première de couverture d'un album jeunesse. J'ai choisi Yakouba de T.Dedieu. Certains élèves connaissent l'histoire, donc l'émergence d'idées est plus facile pour eux. C'est aussi une bonne occasion de faire l'activité avec les ordinateurs et les logiciels d'aide comme WordQ.
-La révision du paragraphe avec les étapes travaillées auparavant avec les phrases indépendantes. Les élèves utilisent l'outil surligneur pour mettre en valeur les verbes, les sujets, les compléments de phrase et les connecteurs.
Je leur ai mis un post-it sur leur ordinateur comme aide-mémoire lors de leur révision en classe.
Les résultats de mes élèves sont satisfaisants. Ils utilsent le bon vocabulaire et ils ont une meilleure conscience de la place des points et des connecteurs.
