Les ressources trouvées pour la maison

Bonjour,

Pendant cette période trouble, je vois beaucoup de ressources sur internet. Voici une liste de ce que j'ai vu :

Décodage: 

- Lalilo. C'est un site d'apprentissage du décodage. Il est très populaire auprès des enseignants de France. Attention, certains mots sont écrits en lettres attachées et peut-être difficile pour la lecture de jeunes apprenants. 

- Réseau Canopé. Ce site offre des vidéos avec des sons et des exemples de mots comportant le son. 

Lecture: 

Les artistes mettent à profit leur talent  de locuteur pour faire des dictées aux jeunes. Surveillez les pages d' Alex Perron, de Marie-Soleil Dion, de Marie-Mai et  de Jonathan Roberge. 

Télé Québec a une trousse numérique en littérature pour les élèves du premier cycle. 

Bookaboo est un personnage sur Radio Canada. Cette marionnette lit un livre québécois avec un artiste invité. J'aime beaucoup cette  dynamique émission. JE VALIDE :)

Bookili. C'est une application de livres gratuits illustrés. Je ne l'ai pas essayé, donc je ne peux pas vous donner mon avis. J'ai vu qu'il existait une version d'essai. 

Abracadabra. C'est un site pour la lecture de livres. Il y a aussi des activités ludiques pour travailler les lettres. Les dessins des personnages sont attrayants pour les plus jeunes. 

Pit_et_pit. C'est une plateforme française pour les plus jeunes. Vous avez aussi une période d'essai de quelques jours et ils offrent  un code promo PIT28J

Proflecto. C'est une application pour entraîner les débutants lecteurs. Par contre, il faut qu'ils soient déjà capables de lire des mots fréquents. L'enfant enregistre ce qu'il lit et gagne des pièces (non réélles) pour chaque bonne lecture. C'est entièrement gratuit pour une durée indéterminée. 

Banq. Des albums jeunesse que j'adore avec des auteurs que j'adore! Si vous avez une carte de la bibliothèque, on peut aussi emprunter des livres téléchargeables. 

Hachette Éducation propose 9 albums à lire sur leur plateforme pour les lecteurs débutants. 

Mathématiques: 

- Slice fractions. Version gratuite jusqu'au 27 mars 2020. Pour travailler de façon progressive le sens de la fraction.  Je l'utilisais avec mes élèves du deuxième cycle. Ils l'ont beaucoup aimé, car le personnage principal est amusant. Elle fait aussi appel à la logique. C'est une application à mettre sur les tablettes et téléphones intelligents. JE VALIDE :)

- Lalilo. Le site vient de mettre

- Netmaths. Ce site est utilisé dans mon école. Les élèves progressent avec des exercices répétitifs qui recouvrent les notions essentielles. Ce sont de courts exercices.  Cette plateforme est gratuite jusqu'au 1er juillet 2020. Profitez-en! JE VALIDE :)

Alloprof propose divers jeux sur leur site dont Fin Lapin pour le calcul mental. JE VALIDE :)

Fiches pédagogiques: 

Les éditions CEC propose Mon sac d'école avec un accès gratuit à leurs exercices interactifs pour tous les élèves du primaire et des lectures virtuelles pour tous les cycles.

Mots-clés. Voici une plateforme qui semble riche en activité pour tous les enfants du primaire. Gratuite pour le temps de cette période difficile. J'ai vu des orthopédagogues valider cette plateforme.

Réseau Canopé. Ce site regorge de capsules en orthographe ou en grammaire. Ce site s'adresse aux élèves de maternelle jusqu'à la 3e année. Comme c'est un site français, il faut s'ajuster.

Les anaphores en mathématiques

Avec les enseignantes de 3e année, nous modélisons les stratégies de lecture. J'ai fait le survol, les reprises anaphoriques et le vocabulaire. Lors des activités en dyade, il y avait un exercice de trouver le référent dans un petit problème de maths. Aïe aïe aïe! Je me suis rendue compte qu'il y avait de nombreux obstacles anaphoriques  pour avoir une compréhension optimale. Essayer de lire un texte en enlevant/substituant tous les référents..... vous ne comprendrez pas grand chose! 

Pour ce retour de la relâche, j'ai décidé de revenir sur la stratégies " comprendre les mots de substitution" mais dans un contexte mathématiques. 

Je dois dire que de leur montrer des vidéos d'élèves avec de bons modèles de stratégies les accroche. Certains de mes élèves en orthopédagogie me reparle du survol ! Quel beau transfert ! J'adore! 

Je vais donc recogner sur le clou de la.stratégie des anaphores pour qu'ils puissent utiliser leurs stratégies dans un autre domaine que le français. 

L'analyse syntaxique avec le 3e cycle

Je travaille la phrase de base avec les élèves du 3e cycle. 

Les difficultés observées: 

- pas de ponctuation ou mal positionnées; 

- succession de virgules entre les phrases;

-maladresses avec les connecteurs. 

Ma séquence d'interventions : 

- Qu'est qu'une phrase? 

- La différence entre les fonctions et les classes de mots. Je présente et active leurs connaissances sous forme d'une toile d'araignée. Je pose la question "qu'est ce qu'une phrase?" J'écris leurs réponses avec 3 couleurs, sans leur dire la raison. L'une pour les fonctions, une autre pour les classes variables et la troisième couleur pour les classes invariables. 

-Une modélisation d'une analyse de fonction de phrase affirmative positive. 

-Une pratique avec le site igrammaire.com. Au début je choisis les phrases. Puis, je leur présente une image tirée de l'album jeunesse Les Mystères d'Harris Burdick de Van Allsburg et c'est à eux d'écrire une phrase à la fois sans connecteur. J'ai envoyé le lien aux parents de mes élèves s'ils veulent le faire à la maison.

- L'écriture d'un paragraphe en lien avec la première de couverture d'un album jeunesse. J'ai choisi Yakouba de T.Dedieu. Certains élèves connaissent l'histoire, donc l'émergence d'idées est plus facile pour eux. C'est aussi une bonne occasion de faire l'activité avec les ordinateurs et les logiciels d'aide comme WordQ. 

-La révision du paragraphe avec les étapes travaillées auparavant avec les phrases indépendantes. Les élèves utilisent l'outil surligneur pour mettre en valeur les verbes, les sujets, les compléments de phrase et les connecteurs. 

Je leur ai mis un post-it sur leur ordinateur comme aide-mémoire lors de leur révision en classe. 

Les résultats de mes élèves sont satisfaisants. Ils utilsent le bon vocabulaire et ils ont une meilleure conscience de la place des points et des connecteurs. 

Le traitement alphabétique

Travailler le traitement alphabétique avec les élèves du primaire. Voici deux documents que je vous partage pour travailler le traitement alphabétique en orthopédagogie.

Avec les élèves qui n'écrivent pas tous les sons ou les syllabes dans un mot.
Voici un aide mémoire pour aider les élèves avec cette difficulté.  Ici

Avec des élèves du 2e cycle qui ont de la difficulté avec les syllabes CVC (par, lec, etc)
 et CCV (tri, pré, clo, etc).

Voici un choix de mots tirés d'EQOL pour des élèves de 3e année selon leur fréquence. Les mots sont classés par fréquence, structure syllabique et selon la graphie pour faciliter les séquences de rééducation. Je vous propose ma démarche des séquences pour travailler les structures syllabiques.   Ici

Je fais les dépistages en janvier

                        Nous sommes en janvier. Avez-vous commencé vos dépistages?

Les dépistages nous permettent de consigner les progrès des élèves et ceux qui ont résisté au palier 1 du modèle Réponse à l'intervention. 

Voici une affiche qui présente quelques unes des ''évaluations'' lors des dépistages en janvier.

Carpe Diem

Connaissez-vous cette expression latine? 

Profitez du moment présent. La première fois que cette expression a pris tout son sens était dans le fabuleux film " Le cercle des poètes disparus". 

Lorsque nous sommes enseignantes, le temps passe très vite, voire trop vite. On enchaîne réunions, rencontres pour les plans d'intervention, rééducation, etc. La fin de semaine, il y a la préparation des séances, analyse d'erreurs peut-être même de la correction, entremêlées des fêtes d'amis, des activités de nos enfants..... quand est-ce qu'on s'octroie du temps pour nous? Quand est-ce que l'on observe ce qui se passe autour de nous quelques secondes ou minutes? 

J'ai pris ce temps samedi dernier. Je suis au chalet avec des amis. Nous jouons et je me dis " Après demain, je serai déjà au travail! Et quelques fois, je pensais aux courriels que je pourrais consulter." ( et j'adore mon travail) 

STOP! 

Et c'est là que je reviens à ma mémoire : 

CARPE DIEM ! 

Regarde les personnes autour de toi, profite du paysage et mets tout ceci dans ta mémoire. Sois présente dans ce que tu fais au moment où tu le fais. Tu es chanceuse de vivre un moment pareil et de te changer les idées. Penser travail 100% du temps ne te permet pas de recharger tes batteries. J'ai alors continué de regarder le paysage à travers la fenêtre et jouer avec mes amis. 

Et vous, à quel moment de la fin de semaine vous vous êtes dit : STOP CARPE DIEM! Contemple et profite ?  

Rééducation de la règle m devant p et b pour des élèves de 5e année

Mes élèves de cinquième année ont de la difficulté avec certaines règles d'orthographe. Comprenez ici leur traitement orthographique n'est pas fonctionnel. Nous avons fait un test en début d'année pour déterminer les règles ou régularités non acquises. 

Alors, j'ai décidé de faire de la rééducation. J'en profite aussi pour revoir le vocabulaire tel que syllabes, voyelles, consonnes, sons. Certains d'entre eux ne savent pas me dire le nombre de sons dans un mot ni même le nombre de voyelles. D'ailleurs qu'est-ce qu'une voyelle ? 

Voici comment cette année, j'ai décidé d'organiser mes séances. 

1. Découverte de la règle par les élèves. Je leur présente des mots fréquents appartenant à la règle du m devant p et b ( accompagné championnat, etc). J'ai choisi les mots dans la base EQOL, des mots fréquents et deux rares de niveau 5e année. Des mots de préférence d'au moins deux syllabes. Je veux retrouver dans les mots des structures syllabiques complexes pour aller retravailler leur traitement alphabétique. 

2. Écriture de la règle. Sur un carnet, je leur demande de noter la règle orthographique que nous avons découvert et un mot comme exemple. Quand je vois un b et un p, an s'écrit am et on s'écrit om. 

3. Jeu. Un jeu pour manipuler les mots, basé sur le jeu de D.Daigle L'orthographe sans papier ni crayon. Ce jeu reprend le métalangage comme son, voyelle, consonne, etc. Ce jeu, je le fais une première fois avec les mots affichés au tableau et une deuxième fois sans les mots affichés. Je prends un prétexte de jeu comme le jeu du requin (voir mon instagram Lucile Orthopédagogie). Les élèves sont en équipe de deux, ils pêchent un poisson d'une couleur. Une couleur correspond à un type de questions. Les questions sont fournies dans le document en pièce jointe. Souvent des discussions émergent de ce jeu. Un élève m'a demandé de lui expliquer pourquoi bonbon ne suit pas la règle du m devant p et b. La feuille d'activités peut être aussi fournie pour travailler d'une autre façon les mots sélectionnés. 

4. Pseudo-mots. Je demande aux élèves de jouer avec les mots. En prenant les mots déjà sélectionnés et que l'on travaille depuis le début, ils choisissent un son qu'ils veulent remplacer. 

5. Orthographe. Tour à tour, je pioche un de leur pseudo-mot. Ils écrivent leur pseudo-mots au tableau. 

6. Les exceptions. Quand vous voyez que vos élèves maîtrisent assez bien les mots et les pseudo-mots, vous pouvez leur montrer les exceptions comme le mot bonbon, ici. 

6. Post-test. Je demande d'écrire les mots étudiés dans des phrases ainsi que des mots non étudiés et rares ( extraits de EQOL). 

Les activités sont disponibles ici. 

Travailler une règle orthographique avec les 5e années

Comment rendre intéressant, stimulant et mémorable ma leçon sur le s entre deux voyelles à des élèves de 5e année? 

Ma première séance a été de leur faire découvrir la règle. Pas si facile! Ils me parlaient de classe de mots quand je leur demandais des sons communs. Nous n'avions pas le même langage. 

Lors d'une précédente séance, j'avais vérifié leurs connaissances antérieures sur la construction des mots. Surprise ! Quelques-uns ne savaient pas/plus les voyelles. Je gardais ça en tête. 

Pour préparer ma première séance, j'ai sélectionné 12 mots type pour la règle et 3 mots avec le son /s/, mais pas entre deux voyelles. Je me questionne encore sur le nombre de mots. 

Après la découverte de la regle, nous l'ecrivons dans le cahier de consignation avec un exemple. 

À l'aide de la démarche REEDYS de L.Laplante, j'ai décidé de manipuler les mots tout en utilisant le jeu de D.Daigle L'orthographe sans papier ni crayon. J'ai créé des questions avec mes 15 mots. Combien y a-t-il de consonnes dans le mot apprentissage ? Donne un mot de la même famille que respirer. On a fait le jeu deux fois, en équipe de deux. À landemande des enfants, qui voulaient utiliser le jeu du requin, les cartes correspondent à la couleur d'un poisson retiré.  Une fois avec les mots affichés, l'autre fois sans les mots affichés. 

L'un des joueurs m'a dit qu'il aimait sortir en orthopédagogie et parlait du jeu à ses amis! 

Prochaine étape: ils vont créer des non-mots à partir des mots ciblés. Nous allons faire une négociation orthographique à partir de ces derniers. Je vous tiens au courant sur IG ! :) 

Processus non spécifiques et Littérature jeunesse

Quel album jeunesse utiliser quand mon élève a une difficulté au niveau des structures de la phrase ?
Quel album jeunesse utiliser pour travailler les macroprocessus ( reconnaître le schéma du texte ?)

Voici un tableau en construction sur lequel je travaille au fur et à mesure de mes découvertes....
Voici le lien. 

J'espère que ce tableau vous sera utile. Avez-vous d'autres suggestions ?

Le carnet de consignation

Une année de plus, une année où je me réinvente et m'améliore. L'an passé, j'avais essayé les pochettes de vignettes pour garder des traces des leçons pour les élèves. Peu concluantes.....

Cette année, j'essaie le carnet de consignation ( voir photos). J'ai pris un cahier du type cahier Canada et je l'ai coupé en deux. Sur la page couverture, j'ai mis une vignette pour pouvoir écrire le prénom de l 'enfant et j'y ai collé aussi mon avatar. Ceci est un rappel du coin de madame Lucile (voir article coin de madame Lucile). Une de mes élèves s'est propose3pour faire l'avatar des autres élèves de son groupe. J'adore !! 

 Avec un de mes groupes de sixième année, nous y avons collé l'organisateur graphique des stratégies de lecture. Pour mes groupes de cinquième, ce sera les règles orthographiques vues ensemble.

Les carnets sont mis dans un porte revue qui est dans la classe et que les élèves apportent en orthopédagogie. Le porte revue est identifié à mon nom. J'essaie cette formule cette année....on verra....  et vous ? Comment consignez-vous les leçons? Avez-vous un aide-mémoire?

Allier stratégies de lecture et WordQ

Suis-je la seule à constater que les élèves ayant droit à leur adaptation technologique exploitent mal cette aide lors des compréhensions de texte ?
En regardant les résultats d'ADEL des élèves du 3e cycle, programme d'enseignement explicite de stratégies mis en place par l' Uqam, je me suis demandées quelles stratégies mes élèves avaient utilisées. Je leur ai donc demandé de me dire les stratégies avant -pendant-après et pourquoi ils les faisaient. Je les ai notées sur de grandes feuilles.
Premier constat : sur mes 5 élèves, un seul fait le survol en sachant pourquoi le faire. Les autres applique  une stratégie sans savoir pourquoi ou en applique aucune.
Deuxième constat : WordQ n'est utilisé que pour relire le texte ou un passage du texte. Quand ils ne comprennent pas une phrase, il la relise. Aucune autre stratégie n'est mise en place.
Troisième constat : quand ils ne comprennent pas un mot, leur seule stratégie est d'utiliser le dictionnaire.
Quatrième constat : après la lecture, ils répondent aux questions. Ils font un va-et-vient avec le texte.
Cinquième constat : et celui-ci m'a brisé coeur..... pratiquement mes 5 élèves se sentaient anxieux face à la tâche de répondre aux questions. Un élève m'a dit qu'il y avait trop d'informations à gérer.  
Cette prise d'informations a été importante pour moi. Je vais partir de ce qu'ils connaissent pour les aider à mettre en place des stratégies à appliquer au bon moment et ce, de manière consciente. Tout ceci  avec WordQ !
Première étape:
Je m'attaque à "avant de lire:  Le survol". 
Je leur ai préparé des schémas ( pourquoi et comment) et un texte avec lequel je vais modéliser le survol. La stratégie sera consignée dans un carnet et affichée en classe dans le coin de madame Lucile ( voir article).
Voici le lien pour voir les schémas.
Si vous avez des liens qui existent déjà pour travailler les stratégies avec wordq, partagez-les moi. 