Ressources pour travailler les inférences

Je vous présente une nouvelle fiche avec mes ressources sr les inférences ! 
Vous trouvez déjà gratuitement sur mon blog :
la fiche sur la phrase ( structure)
la fiche sur la conscience phonologique
la fiche sur le vocabulaire est disponible sur ma boutique Mieux Enseigner, la boutique de Lucile.
 https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-boutique-de-lucile


Voici le lien internet pour accéder à ma fiche de ressources sur les inférences.
https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/index.php?route=product/product&product_id=34912

Mon organisation 2, les duotangs

Que faire de toutesbces feuilles que nous conservons?
Suis-je la seule enseignante qui garde des exercices sur papier, des articles ou des stratégies.
J'ai décidé de mettre mes multiples documents dans des duotangs de couleur différente. Voici ci dessous mon classement:
- jaune pour le décodage
- violet pour la conscience phonologique
- aqua pour la théorie au sujet de la lecture
- bleu clair pour la théorie au sujet de l'écriture
- crème pour les inférences
- rouge pour la littérature jeunesse
- vert pour la fluidité
- orange pour tout ce qui concerne l'évaluation
- rose pour les résolutions de problème
- gris clair pour les stratégies en écriture
- gris foncé pour les stratégies en lecture.

J'ai trouvé tous ces duotangs lors de la rentrée scolaire en "spécial " à Bureau en gros et à Jean Coutu.

Des ressources pour travailler la conscience phonologique

C'est suite aux enrichissants échanges sur ma page Instagram avec d'autres enseignants,  j'ai décidé de créer des documents, notamment celui-ci pour travailler la conscience phonologique:

Le document comprend 3 volets :
- 5 suggestions de jeux ou d'activités
- 3 suggestions de livres références
- 8 suggestions d'albums jeunesse 

Pour avoir le document, cliquer ici.



Retrouvez d'autres fiches notamment sur la syntaxe dans mon article sur mon blog et sur ma boutique Mieux Enseigner
https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-boutique-de-lucile&page=1

Des ressources pour travailler la phrase

Quel matériel utiliser pour construire des phrases? Comment faire apprendre les fonctions grammaticales ? Quelles références lire pour trouver des activités pédagogiques pertinentes ?
La compréhension de l'organisation d'une phrase permet de statuer de bonnes bases pour mieux gérer  la compréhension d'un texte.
Je vous partage quelques unes de mes suggestions pour travailler la syntaxe. Ceci est GRATUIT !
Vous trouverez quelques idées de matériel pour travailler l'analyse de la structure des phrases et l'écriture de phrases;
+ des références de livres ou de recherches universitaires;
+ des idées d'albums jeunesse.

Cliquer ici pour avoir le document.

Pour avoir accès à d'autres fiches :
- le vocabulaire;
- la conscience phonologique;
- les connecteurs logiques/marqueurs de relation; (bientôt)
-les inférences;(bientôt)

- la structure du schéma narratif. 

Voici le lien de ma boutique :

https://www.mieuxenseigner.ca/boutique/la-boutique-de-lucile

Mon organisation partie 1

Fin juillet. Quel planificateur choisir pour la rentrée scolaire? 

Pour ma part, j'ai déjà essayé un cahier de planification. Après un mois, je ne l'utilisais plus!  Je prenais mon cahier avec moi, mais je l'oubliais quelque part. Je ne pouvais pas noter le progrès des enfants, ma planificatiin était quelque fois répétitive, donc c'était pas pratique d'écrire deux fois la même chose. 

Maintenant, je préfère utiliser un calendrier que j'affiche devant mes yeux. Je note au fur et à mesure les rendez-vous ou événements de l'école. Bien sûr, cela dépend de l'organisation de chacun! 

Pour noter les progrès de mes élèves, j'utilise des tableaux, que je partagerais prochainemente et un cahier de texte. 

Qu'est-ce-qu'un cahier de texte? 

Lorsque j'étais petite en France, on utilisait un cahier de texte pour noter nos devoirs et nos leçons (et c'est encore comme ça). Le cahier est divisé en 5 jours. Je le transforme car un onglet (de journée) correspond à un groupe. Je réécris par dessus le numéro de mes groupes. J'aime la présentation du cahier de texte et ça pique la curiosité de mes élèves. 

Aussi, selon l'ADOQ, il faut garder les traces de communication que ce soit appels téléphoniques ou rencontres dans le dossier d'orthopédagogie de l'élève. Au début je fonctionnais avec un cahier de notes, mais je ne pouvais pas déchirer la page et la mettre dans le dossier de l'élève. Plusieurs élèves étaient sur la même page ou bien j'avais écrit recto-verso. Alors, j'ai fait un document que je vous partage pour noter les informations lors des rencontres. 

Pour avoir accès au document, cliquez ici.

Se fixer des objectifs

Chaque année, je décide de me fixer deux objectifs comme orthopédagogue.
L'année passée, mes deux objectifs étaient:
- d'être plus organisée. Cela s'est traduit toutnd'abord en  étant plis rigoureuse pour établir les prétests et de post-tests. Ensuite, ma prise de notes de mes interventions et des résultats concrets de mes élèves  pour observer leur progression. J'ai choisi de ne pas avoir de cahier de planification, mais à la place j'utilise un calendrier où je note mes dates de réunions, des événements, etc. Aussi, j'utilise un carnet avec des séparateurs pour chacun de mes groupes et j'ai des tableaux pour noter l'objectif principal et les sous objectifs. Je trouve les tableaux très pratiques surtout au début des interventions pour voir en un coup d'oeil le portrait de l'élève et pour être capable d'en parler avec l'enseignant, avec la direction ou avec un professionnel.
- de communiquer davantage avec les parents de mes élèves. Pour moi, c'est essentiel que les parents me connaissent. Ils me voient lors de la première rencontre au début de l'année et j'ai décidé de porter une étiquette sur moi avec mon nom et mon rôle. Comme je me promène dans les couloirs de l'école, lorsque je croise un parent, il peut lire qui je suis. Aussi, durant l'année, je les contacte par courriel ou par téléphone. Selon le référentiel de l'ADOQ, nous devrions garder par écrit la communication faite avec les parents ( et professionnels) dans le dossier  orthopédagogique de l'élève. De plus, il est important de faire savoir au parent que son enfant sera suivi en orthopédagogie. Généralement soit j'envoie un courriel et/ou un mot est dans l'agenda. Certains enseignants utilisent Classedojo, cela est très utile aussi pour nous d'établir la communication.

L'an prochain, j'ai décidé de garder mon deuxième objectif et mon nouvel objectif est de développer mes interventions selon la démarche de L.Laplante.
Et vous, quel est votre objectif?
- accroître votre matériel?
- mieux planifier votre horaire ?
- lire des articles scientifiques en lien avec une discipline?
- se mettre moins de pression ?

Je suis orthopédagogue en septembre, je fais quoi?

Je vais commencer en septembre prochain ma troisième année dans la même école primaire. J"ai pris mes habitudes et je connais les enseignants avec lesquels je travaille. Mais au début, j'aurai voulu avoir une liste des choses à faire pour m'aider.Par chance, j'ai eu une collègue qui m'a épaulée ! 

Afin de vous aider et de vous enlever un peu de stress pour septembre, voici une liste exhaustive des tâches en orthopédagogie pour l'année scolaire. Bien sûr, elle est à modifier selon la réalité de votre milieu scolaire.

Cliquez ici pour avoir la liste.

Pour savoir comment je dresse un portrait de classe des élèves de 5e année en lecture et en écriture en collaboration avec les enseignantes, voici le lien
https://lucileorthopedagogie.blogspot.com/2019/08/dresser-un-portrait-en-septembre-des-5e.html  

L'ADOQ: l'association des orthopédagogues du Québec

Samedi passé, je suis allée à l'assemblée générale de l' Association des orthopédagogues du Québec.
Malheureusement, je ne pourrais pas vous expliquer ce que l'on nous a dit, car c,est confidentiel. Néanmoins, leur rapport est disponible sur leur site internet.

Lorsque j'étais étudiante au Baccalauréat en adaptation scolaire, j'ai été membre. Comme je ne participais à aucun de leurs événements et que je ne me voyais pas les enjeux de ma future profession, je n'ai vu aucun bénéfice à y être inscrite !

Maintenant, je suis étudiante en deuxième cycle de l'université. Un de mes enseignants m'a convaincu de devenir bénévole. Je me dis que ça sera l'occasion pour moi de voir de l'intérieur ce qui se passe à l'ADOQ. 

L'inscription quand tu es déjà orthopédagogue se fait facilement. Tu dois juste fournir des preuves que tu as bien reçu ton diplôme et payé ton adhésion. 

Quand tu es membre de l'ADOQ, tu peux communiquer avec eux pour avoir des renseignements, comme des outils d'évaluation en mathématiques. Tu peux participer à des formations. L'ADOQ se veut LA référence en orthopédagogie au Québec. 

Mais surtout, l'ADOQ se donne comme mandat de protéger nos pratiques pour qu'elles soient éthiquement et professionnellement responsables et homogènes entre les orthopédagogues. 

Être bénévole permet de rencontrer d'autres orthopédagogues et d'échanger sur nos pratiques. J'aime cette partie de réseautage où l'on apprend des uns et des autres. On se lie d'amitié et on découvre des personnes en commun. Comme c'est une association en pleine expansion, les bénévoles sont importants et reconnus au sein de l'ADOQ. Quand je suis allée à l'association samedi passé, j'ai senti qu'ils étaient reconnaissants de mon bénévolat. On m'a présenté à de nombreuses personnes pour me sentir plus à l'aise et l'ambiance était amicale. 

Les examens du Ministère

Depuis deux semaines,  les examens du Ministère de mes 6e années ont commencé. Mes 5e année ont aussi leurs examens de fin d'année, ceux de notre commission scolaire.
Comment s'organiser?
1. Pour ma part, j'ai fait la liste de mes élèves qui ont droit aux adaptations. Dans mon tableau, j'ai indiqué les adaptations mises dans leur plan d'intervention. Si vous avez le temps de le faire pendant la révision des PIs, tant mieux!
Il faut aussi s'assurer que les élèves aient eu un entraînement adéquat pour se familiariser aux mesures.
2. J'ai contacté les parents de mes élèves pour leur confirmer que leur enfant aura droit à ses adaptations. Les parents sont souvent tout aussi stressés que les enfants.
3. Je suis allée voir ma direction une semaine à l'avance pour m'assurer que j'avais un local, tous les ordinateurs, les coquilles, etc.
4. J'ai aussi envoyé mon horaire aux enseignants pour qu'ils soient informés du local utilisé pour les examens, comme la bibliothèque. J'ai d'ailleurs précisé dans mon courriel que celle-ci sera prise le marin, mais disponible l'après-midi. Un rappel entre deux cadres de porte est aussi efficace.
5. J'ai fait une belle affiche pour rappeler de garder le silence dans le couloir pendant les examens.
Ceci m'amène à parler de la passation.
6. J'ai récupéré un carton d'emballage pour me faire ma boite de dépannage. "Madame, avez-vous des écouteurs?
- Oui ! ( je les sors de ma boite, identifié à l'aide d'une étiquette à mon nom.)
- Madame, avez-vous un aiguisoire ?
-Oui ! ( je le sors de ma boite.)
-Madame, avez-vous une efface ?
Oui ! ( je le sors de ma boite.)

Pour avoir le pense-bête, cliquer ici.

Pour connaître les adaptations possibles pour les élèves avec un plan d'intervention, consultez le guide des sanctions sur le site du Ministère de l'éducation.

Pour finir, avant de commencer, je mets un papier collant avec un mot d'encouragement pour chacun de mes élèves. L'effet est garanti ! Ils se sentent encouragés et un petit stress de moins pour eux, car ils sentent que je suis avec eux.
Mon cadeau: deux élèves m'ont demandé si eux-aussi ils pouvaient venir avec moi pendant leur examen de mathématiques! Je suis contente d'avoir créé un lien de confiance avec mes élèves et que ça rayonne sur d'autres élèves.

Antidote

Avez-vous des élèves qui bénéficient de la mesure 30810 ou des élèves en entrainement pour la mesure 30810 ? 

Est-ce que les mots WordQ, Lexibar et Antidote vous disent quelque chose ? Adaptations pour nos élèves en difficulté ou ayant un trouble d'apprentissage !

Selon le guide des sanctions du Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur du Québec, les élèves peuvent utiliser le correcteur Antidote si la mesure est inscrite au plan d'intervention et est utilisée régulièrement par l'élève. Pour ma part, je décide d’entraîner les élèves du troisième cycle sur Antidote quand ils ont une assez bonne autonomie avec WordQ ou autre logiciel équivalent. 

Afin de bien aider les élèves et les épauler parmi toutes les options qu'offre Antidote. Suite à une formation donnée par ma commission scolaire pour connaître un peu mieux le logiciel de correction, j'ai décidé de construire cette grille pour aider davantage mes élèves et les guider pas à pas avec des premières fonctions.  

Voici donc une grille à cocher pour aiguiller les élèves. 

Chaque élève a son propre duotang. Il y a une grille d'observations fournie par ma commission scolaire, une grille pour les productions écrites, une grille faite avec les élèves pour les compréhensions de texte et une grille de correction pour Antidote. Pour que les élèves sachent quelle grille remplir, j'ai choisi de mettre un code de couleur pour chacune de celles-ci. Blanc pour la production, rose pour les compréhensions et jaune pour Antidote. 

Le coin de madame Lucile

Comment assurez-vous le transfert de ce que vous faites en petit groupe vers la classe ? Comment s'assurez d'une rétention de l'information de nos élèves une fois en classe ? 

Le transfert est abordé dans des recherches universitaires, ceci montre à quel point cela reste une préoccupation.
Pour ma part, lors de mes sessions réeducatives, les élèves utilisent un aide-mémoire, appelé aussi cahier de consignation. Celui-ci permet de consigner un schéma de la règle et des cartes avec des mots produits.
En parlant avec d'autres orthopédagogues, je me suis dit que le cahier de consignation n'était pas suffisant. En effet, cela demande à l'élève de le sortir  de façon autonome) en classe, de ne pas le perdre parmi tous les autres cahiers empilés dans leur pupitre... et certains élèves se sentent marginalisés de sortir ce cahier en classe. 

La solution a été pour moi de me faire une petite place sur les murs de la classe régulière. Je l'appelle le coin de madame Lucile !!
Avec un petit tour de passe et quelques éléments décoratifs, j ai affiché les règles orthographiques que je voyais avec mon petit groupe à côté de celles que je vois quand je suis dans la classe. Et le résultat que j’espérais est arrivé!
Un élève, que je ne suis pas, m' a demandé de lui expliquer une des règles affichées. Pas de problème!! Demandons à un de mes élèves ( de palier 3) de lui expliquer. Quelle belle méthode pour valider leur compréhension, mettre en valeur les élèves en orthopédagogie et de piquer la curiosité des autres.....